幼儿园课程的三种取向

幼儿园课程的三种取向包括：

将课程实施过程看作是忠实地执行课程计划的过程。

强调课程设计的优先性与重要性，以及事前规划的课程方案具有示范作用。

把课程实施过程看作是课程计划与班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向的互动与改变。

把课程实施视为教师与学生联合创造的教育经验的过程。

课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具之一。

这些取向反映了不同的课程设计与实施理念，旨在满足不同儿童的学习需求和教育目标