教师认同感的文献综述

教师认同感的文献综述

教师职业认同感的研究是一个跨学科的领域，涉及心理学、社会学、教育学等多个学科的理论和方法。以下是对教师职业认同感文献的综述：

教师职业认同感的内涵

状态导向、程序导向和角色导向：教师职业认同的概念可以从状态、过程和角色三个角度来定义。

动态过程：教师的职业认同是一个动态的过程，涉及认知、情感、价值观和行为等多个方面。

教师职业认同感的影响因素

个体因素：包括教师的成长经历、学科背景、年龄、性别、知识类型等。

环境因素：分为宏观和微观层面，如历史、社会、文化等宏观因素，以及教学活动、同事关系、课堂环境、校园文化等微观因素。

教师职业认同感的构成维度

多维构成：教师职业认同通常被划分为认知、情感、价值观和行为等多个维度。

代表性观点：例如，彼亚得认为是“学科、与学生关系、教师角色”三个维度；Meyer将教师职业认同划分为情感认同、持续认同和规范认同三个维度。

教师职业认同感的研究方法

理论研究：主要集中在概念、构成和影响因素上，探讨教师职业认同作为教师对自身职业的认知、情感、价值观和行为倾向的综合体现。

实证研究：通过定量和定性研究方法，探究教师职业认同的影响因素和提升策略。

教师职业认同感的发展性