设计课程线下培训心得

1. 教学设计的目的和理念

通过反复观看景敏教授的《课堂教学设计与实施》讲座，我深刻体会到教学过程是互动的，是师生共同努力、共同探索、共同研究的过程。教师应当作为主导者、引导者、组织者和合作者，关注学生如何积极主动地参与到教学活动中，并信任学生具备学习的能力。教学设计应关注知识的生成过程，以及现代信息技术与教学的有效整合。

2. 教学设计的依据

教学设计的依据首先是课程目标，现代教学不仅要把知识与技能作为目标，更要把过程与方法以及情感态度与价值观作为目标。教学设计中应注重宣讲当代主流，这对学生以后的工作和生活都有重要指导意义。作为化学教师，我将在今后的教学过程中围绕课程目标的三个维度，培养学生从化学视角观察生活的习惯，并教会他们将化学知识应用于生活实践。

3. 教学活动设计

在教学设计中，教学活动的设计要表明设计意图，使教学目标明确，易于学生了解知识点并努力掌握。任务问题驱动法和工程项目教学法是两种有效的教学模式。任务问题驱动法使学生围绕具体任务进行教与学，思路清晰，目的明确；工程项目教学法则要求学生在完成大型工程项目的过程中学习VB程序设计，最终完成一个有实际应用的项目。

4. 调动学习兴趣

如何调动学生的学习兴趣是教学中的一个重要问题。通过生动的例子引入新内容，激发学生的兴趣，再逐步讲解相关理论与知识，可以帮助学生从感性认识上升到理论。此外，让学生参与教学过程，增强他们的学习积极性和主动性。

5. 教学评价

教学评价应以教学目标为依据，采用有效的技术手段进行测量和评价。评价不仅要关注教学结果，更要对教学过程进行评价。通过测量收集资料，但测量不等于评价，评价需要将学生的学习结果赋以数值，从而给出一个量化的评价结果。

6. 团队协作

在课程设计培训中，我深刻体会到了团结协作的重要性。只有团队成员之间相互协作，才能避免个人的错误导致整个工作的失败。通过团队合作，我们不仅能够完成课程设计任务，还能在过程中学会合作、宽容和理解，这对我们未来的学习和工作都有极大的帮助。

7. 实际应用