元音在语音教学中的教学实践与反思

在我国，语音教学一直是外语教学中的重要环节。元音作为语音的基础，其教学效果直接影响到学生的语音水平。本文将结合一位语音教师的亲身经历，探讨元音在语音教学中的实践与反思。

这位语音教师名叫李老师，从事英语教学多年。在多年的教学实践中，她深刻认识到元音教学的重要性。然而，在实际教学中，她发现学生在元音发音上存在诸多问题，如发音不准确、音素混淆等。为了提高学生的元音发音水平，李老师开始尝试各种教学方法，并在实践中不断反思、调整。

一、元音教学实践

李老师认为，兴趣是最好的老师。为了激发学生对元音学习的兴趣，她尝试将元音教学与日常生活相结合。例如，在讲解元音[i:]时，她让学生模仿苹果、鸡蛋等物品的发音，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

在元音教学中，李老师注重示范作用。她亲自示范正确的元音发音，让学生跟读、模仿。同时，她还利用多媒体设备展示元音的发音部位和发音方法，帮助学生直观地理解。

李老师将元音教学分为三个阶段：基础阶段、提高阶段和巩固阶段。在基础阶段，她主要讲解元音的发音部位和发音方法；在提高阶段，她引导学生进行元音对比练习，提高发音准确性；在巩固阶段，她通过听力、口语等练习，帮助学生巩固元音发音。

为了提高学生的元音发音水平，李老师设计了多种练习方法。例如，她让学生进行元音跟读、元音对比、元音组合等练习。此外，她还鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，提高口语表达能力。

二、教学反思

在元音教学中，李老师发现学生的发音水平存在较大差异。为了满足不同学生的学习需求，她开始关注学生的个体差异，针对不同学生的发音问题进行个别辅导。

李老师意识到，元音教学不能孤立进行，应与听力、口语教学相结合。她通过设计听音、跟读、口语练习等环节，帮助学生提高元音发音水平。

在元音教学中，李老师注重实践性。她鼓励学生多开口说英语，通过实际运用来提高元音发音水平。

在教学过程中，李老师关注学生的情感需求。她鼓励学生树立信心，克服发音困难，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

总之，元音教学在语音教学中具有重要意义。通过创设情境、重视示范、分阶段教学、强化练习等方法，可以提高学生的元音发音水平。同时，教师应关注学生的个体差异、情感需求，使元音教学更加有效。在今后的教学中，李老师将继续努力，为提高学生的语音水平贡献自己的力量。